Písmák Vôbec ju nezaujímalo, že veršované literárne dielo je také, ktoré je napísané vo "viazanej" reči. Chcela konečne nadviazať užší kontakt s Edom, tak prečo by ju mali zaujímať nejaké pravidlá. A ešte k tomu, keď v nich dôležitú úlohu zohráva rytmus a intonácia. Rytmus má radšej pri tanci a je jej jedno, že v básni je to pravidelné opakovanie určitých javov. Obetovala som ďalšieho padíka, pretože každý človek by mal vnímať v literatúre rytmické opakovanie ako estetický jav. Veď na ňom je postavená báseň. Musela som ju o tom presvedčiť.
Eva si zamiešala svoj tretí miešaný nápoj a vtedy jej svitlo. "Jasné, rým je zvuková zhoda slabík na konci veršov." Takmer som jej zatlieskala. A keď ešte doplnila, že verš je jeden riadok básne a strofa či sloha je zoskupenie dvoch alebo viacerých veršov v básni, tak som z nej bola úplne paf.
Ale to nebolo všetko. Čakal ma najťažší úsek nášho rozhovoru. Keď som objednávala kávu uvažovala som, ako jej vysvetlím typy rýmov. Začala som združeným. Hovorím jej: "Musíš spojiť dva a dva susedné verše podľa schémy aa, bb, cc, dd." Eva sa rozosmiala a pokračovala: "Ee, ff..."
"Nie, nie, počúvaj napríklad ako zneje aa, bb. Bolo dobre - ale dávno:/ žil na svete Slovák slávno;/ oj, žil si on vo slobode,/ ako ryba v tichej vode."
To sa už Eva zadúšala smiechom, lebo si nevedela predstaviť ako by písala Edovi o tej rybe. Tak som radšej rýchlo prešla k striedavému rýmu abab. Spája vždy dva nepárne a dva párne verše strofy. To sa Eve veľmi páčilo, lebo aj ona by chcela vytvoriť s Edom pár. Nad jedným z rýmov sa tajuplne pousmiala. Už som tušila čo si pod tým asi predstavuje. Rozohnala som jej erotické myšlienky schémou abba. Musela by spojiť prvý verš so štvrtým a druhý s tretím. Eva zívala, keď som jej hovorila, že pri prerývanom rýme spojí iba párne verše podľa schémy abcb a ostatné sa nebudú rýmovať. To už bolo na ňu trochu zložité, tak som uviedla učebnicový príklad: Ty si prvá, čo si moju/ dušu správne pochopila./ Ale mlčím.- Kebych vravel,/ zas by si neverila.
A Eva mi uverila. Vtedy už nebol problém naservírovať jej aj posledný v tomto prípade postupný rým tak, aby spájala prvý verš so štvrtým, druhý s piatym, tretí so šiestym, teda podľa schémy abcabc. V mysli už osnovala prvé verše básne pre Eda, tak som ju už radšej ani nezaťažovala ďalšími podrobnosťami. Jej už bolo úplne voľné, že ak báseň nemá pevnú, viazanú stavbu je napísaná voľným veršom. Pre istotu som jej načmárala na lístoček názov webovej stránky, kde si môže prečítať o básniach o čosi viac: www.zsmadunice.edu.sk/Slovensky_jazyk/S6.doc.