Pedagogika sa po stáročia usilovala o formuláciu základných pravidiel, ktoré by zaistili efektívnosť výučby. Tak postupne vznikal a rozvíjal sa systém pedagogických princípov (zásad), t. j. najvšeobecnejších noriem podmieňujúcich úspech pedagogickej práce. O ich formuláciu sa s úspechom pokúsili J. A. Komenský, J. H. Pestalozzi, A. Diesterweg, K. D. Ušinskij, H. Spencer a ďalší pedagógovia.
Pojem vyučovacej zásady
Podstatu vyučovacej zásady je správne chápať ako požiadavku. Vyučovacie zásady sú najvšeobecnejšie alebo najzákladnejšie požiadavky, ktoré v súlade s cieľmi výchovnovzdelávacieho procesu a jeho základnými zákonitosťami určujú jeho charakter.
Vzťahujú sa na všetky stránky výučby, t. j. na učiteľovu vyučovaciu činnosť, na formy výučby, metódy výučby a na materiálne didaktické prostriedky, ďalej na poznávaciu činnosť žiaka, na učivo atď.
Počet vyučovacích zásad nie je a nemôže byť raz a navždy stanovený, pretože zásady sa neustále vyvíjajú, menia sa a dopĺňajú s tým, ako rastú poznatky o vyučovaní. Stále je tu úsilie o najnovšie formulovanie a dotváranie zásad, napr. optimálnosť, tvorivosť, systémovosť, atď.
Vo vyučovaní sa zásady navzájom prelínajú a jedna druhú podporujú.
Rozlišujeme objektívnu a subjektívnu stránku vyučovacích zásad:
-objektívnou stránkou rozumieme to, že sú odvodené z objektívnych zákonitostí vyučovacieho procesu,
-subjektívnou stránkou rozumieme to, že ich uplatňovanie závisí od učiteľa, od jeho kvalifikácie, prípravy na vyučovanie, zodpovednosti za výsledky vyučovania a pod.
Na základe didaktických zásad sa stanovujú didaktické pravidlá, ktoré obsahujú pokyny pre správne a účinné vedenie výučby, špecifikujú a konkretizujú didaktické zásady. Sú menej všeobecné než zásady, lebo konkrétnejšie naznačujú postup k cieľu.
Zásada uvedomelosti a aktivity
Vyjadruje požiadavku, aby žiaci k učebnej činnosti pristupovali uvedomele a aby vlastnou aktívnou činnosťou získavali nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky.
Iba také vyučovanie a učenie je plnohodnotné, pri ktorom sa žiak stotožní s jeho úlohami a cieľmi, ak k úlohám, požiadavkám a cieľom nepristupuje formálne, z donútenia a ak je v tomto procese aktívny. Uvedomelosť neznamená iba to, aby žiak vedel, čo sa učí, prečo sa učí, ale predovšetkým to, aby si k tomuto vytvoril kladný vzťah. To predpokladá uvedomovať si cieľ, výsledok a metódy, ktoré k nemu vedú, vyvinúť úsilie na dosiahnutie cieľa, osvojovať si nové vlastnou činnosťou.
Uvedomele osvojené poznatky charakterizuje to, že sú hlboko pochopené a žiak na základe nich dokáže niečo urobiť- vysvetliť, inak formulovať, vie ich aplikovať v praxi.
Aktivita sa týka viacerých stránok – myšlienkovej (analýza, syntéza, systemizácia vedomostí, ich triedenie), citovej i vôľovej. Význam aktivity spočíva v tom, že rozvíja schopnosti žiakov, ich samostatnosť, iniciatívu a tvorivosť.
Uvedomelosť a aktivita sa musia prelínať celým vyučovacím procesom.
Uplatňovanie zásady uvedomelosti a aktivity si vyžaduje zo strany učiteľa:
-využívať vstupné a priebežné motivačné metódy,
-využívať predchádzajúce vedomosti a poznatky žiakov z mimoškolského, nezámerného učenia,
-uplatňovať adekvátne vyučovacie metódy vo vzťahu k obsahu a povahe učiva, ale aj k vekovým osobitostiam žiakov,
-uplatňovať aktívnu a tvorivú činnosť žiakov s využívaním problémových metód vyučovania,
-umožniť žiakov využívať získané vedomosti a zručnosti v konkrétnych činnostiach, v praktickej činnosti,
-umožniť žiakom realizáciu vlastných tvorivých a netradičných prístupov,
-sústavne kontrolovať a hodnotiť dosahované výsledky, na základe zisteného korigovať a usmerňovať ďalšie činnosti žiakov,
-klásť na žiakov primerané požiadavky,
-rešpektovať individuálne osobitosti žiakov.
Zásada názornosti
Vyjadruje požiadavku, aby žiak získaval nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky na základe konkrétneho zmyslového vnímania predmetov a javov.
Význam zásady názornosti vyplýva z podstaty poznávania ako procesu. Na začiatku poznávacieho procesu je priama zmyslová skúsenosť, potom sa tvoria predstavy, a až potom pojmy. Z konkrétnych operácií s vecami vznikajú myšlienkové operácie.
Voľba druhu názoru závisí od viacerých činiteľov:
-od vekových osobitostí žiakov (čím je ročník nižší, tým viac pozornosti treba venovať názornému vyučovaniu),
-od povahy učiva vyučovacieho predmetu,
-od fázy vyučovacieho procesu (inú funkciu má názor pri motivácii, inú pri vytváraní nových vedomostí a inú pri fixácii vedomostí a zručností a pod.).
Uplatňovanie názoru si vyžaduje venovať pozornosť aj psychologickým požiadavkám. Ide najmä o nasledovné:
-primeranosť názoru (množstvo pomôcok neznamená, resp. nemusí znamenať prínos pre pochopenie učiva, zanedbávanie názoru vedie zasa k nejasným vedomostiam, k nekonkrétnym predstavám), prílišné preceňovanie názoru brzdí rozvoj vyšších poznávacích procesov,
-ak má názornosť plniť ciele, potom podľa možností treba do procesu vnímania zapojiť čo najviac zmyslov,
-názor musí byť primeraný vyučovaciemu cieľu.
Funkciu názoru okrem učebných pomôcok a rôznej didaktickej techniky plnia:
-pozorovanie skutočných predmetov a javov,
-nepriamy názor (kresby, fotografie, diafilmy, filmy, atď.),
-názorné predstavy (vyvolané rozprávaním, príbehmi),
-vzťahové prežívanie (prežívanie vzťahov, citového napätia, odvahy, a pod.).
...vdaka...
...ako matkinovsky?....
Binna: ovsem musis uznat ze zamordovat slapku volne hozenou motorovou pilou dolu schodama je vic nez jen stylove
zas nechodi aviza. jinak toto mi pripomina American Psycho. :)
bud rad...bylo to o nicem. ale tez mel hromadu mrtvol... tusim ale v chladnicke...
fajn, hezky absurdní :)
*
joh...pockaj ked budes citat o take dva mesiace noviny...u vas blesk...
...ci je to absurdni...
...vdaka...
věřím, že mě to nepotká... proč to děláš ty :)?
...aaa...jen tak pro radost...aby som spomenul moju oblubenu rubriku tu...
blesk pro radost :)... no nevím
...tu ako tu na pismaku...
...ja samozrejme blesk necitam...
...iba novy cas...
jeejda
strejda
to byla oddechovka
t
Túžite po lepšom živote?
Ani nie.
celý skvělý
*t!!!
kéžby to tak šlo
a kdy tu pušku namíříš proti sobě
otázka
* * *
...na to sa mam prilis rad...
..vdaka...
paci sa mi...nemam rada vsetky tie vybrane slova po k a p...ale toto je vazne dobre...ma to svih...myslim, ze aj nejaku pointu...aj ked zaver si mohol trochu zaonacit....(krasne slovo)...urcite zasluzi tip...a moje oblubene...
...len mi slub, ze uz viac nebudes jest mrtvoly...nemaju vitaminy...
...uz budem jest iba z lasky...jezis ja som zasa romanticky...
...hej tei slova...inspiraciou bol jeden kamarat...ktory to daval do kazdej vety...
...ono sa to tam hromadi...len v jednej casti...vsimni si...
...potom uz po menej...a vdaka...
pomaly si zvykam na ašša romantika... ;o)
...ass...zrejme co chvila zanikne...
misty: tolko citlivosti a nehy som uz davno pohromade nevidela :)))
asi ani ja...akurat jeden kamarat len tak z nicoho nic zodvihol male dieta, co sa potklo a padlo na chodnik...ma dojalo...
...ašš, to neries...
mis: kazdy naznak romantiky je mi podozrivy...ale zase ja som tak trochu paranoidna :)
...assur: to ja vazne netusim :))
...aha...naznak romantiky...
...misty uz citala...pockaj dam ti na nieco avizo...
...ak na to narazas...
súvislosti - áno, rozumiem tomu
Kto nepočul červotočivý hlas toho uja, nežil :o)
Jak by som ju s ňou zajebal. Zasníval sa. (Zabilo ma to)
Premýšľam, či som typ kresliaci srdiečka do zošita. Áno, asi áno, Ty mizantrop*
bixy...no vidis...ale zhodou okolnosti som prave na teba vtedy nemyslel...samozrejme nahodou...usmev...
...ty srdiecka si kresliaca slecna...
ariela...tiez...
...vdaka obom...
Nemyslela som to tak, že to má byť o mne, ale vzťahujem všetko napísané na seba - lebo ako inak pochopiť ako cez seba?
bixy...neboj sa ja som to pochopil...
no, trochu som sa aj zľakla, ale viď vymazanosť, ktorú možno so srdiečkovým prístupom nazvať roztržitosť alebo zasnenosť :o)
ale natoľko nekritická dnes nie som
bixy...vsak som tam dal aj usmev...aby si si to neinterpretovala inak...
..cize nie bohemka...ale zasnivana poetka,??..
daj pokoj so škatuľkami :o)
Na potvrdenie vyššie uvedeného:
Niekedy som Bix, niekedy Lu a niekedy iba Ľubica...
...jasne budem si pamatat...
...a na stromy co hovoris??...
je to perfektné*
inak už viem, kto je Dušana a Natália
chá chá
renas...a sakra...tak ich hlavne nepozdravuj...a dodrzuj to co u minima...v pripade toho jeho/tvojho kamarata...
...aj tak su to...skoda vulgarizmov...
neo...ten ktoremu som nalieval nebol cudzi...
...FF UK - Blava - Gondova - číslo neviem, asi 4...
...nebodaj ty tiež?
...nie ja som o dum dal...na pdf uk...
...ale aj tam je slovencina preto sa pytam...
...no hej, tam som aj mal ist... ale som z toho nemal dobry pocit... nic v zlom, ale myslim, ze je tam riadny bordel...
...mas nebodaj cistu nemcinu?
...huh, aj tak sila... kazdopadne vela stastia na syntax!
...jo dik...napodobne...na morfu...
ty presne takyto chces byt a nie si
ale raz ;) (tam mali byt tri bodky ;)
je to nadhera v suvislosti s tvojimi ostatnymi vecami ;)
minim...no jo v suvislosti...inak by to bola sracka...
...no jasne...taky budem ked budem velky...
...si bastard...tie tvoje analyzy mna ma seru...si nejak moc presny...
můj syn jako Misantrop v Činoherním klubu..
...huuuuuuuuuuuuuuuuuuuu....
...zo mna ide strach...
...no nechel by som sam seba stretnut v tmavej ulicke...a uz vobec nie ako zenska...
...pre sprostejsich mala poznamka...kecam...
tak já jako ženská se tě v tmavých uličkách nebojim...tmave ulicky muzou byt i fajn...;)
spis bych te nekdy velice nerada vyrusila ze psani..
...no hej...muzou...ale zrejme by si nesmela byt sama...no necham to radsej tak...
...to sa zrejem neoze stat...pretoze ja ked pisem tak okolne vplyvy ignorujem...
...pisem ked okolo mna nikto znamy nie je...a tych ostatnych ignorujem...
tak to budu spát klidněji...-smích
...len spi spi...ale nie zasa prilis lebo nikdy nevies kto stoji za dverami...
Toto se mi, přestože neumím nijak moc slovensky), tak líbílo, že to dostane TIP!
specialne kvuli tobe si poridim do dveri kukatko...
tomas...no jo...som rad ze si sa tym prehryzol...vsak to nie je zasa tak zlozito napisane...
xtruth...hej...mrtvoly spajaju...aj narody...jak vidim u Toma...
nallien...a radsej si zatemni okna...ved co ak by nahodou prisiel cez okno...
to je supeer.. dobre sa to cita a ma to sviznu atmosferu a styl. vrazedne dobre, ma napada:))
agnoya...to je asi dobre...ale neviem ci by to niekto pozeral...
zann...jo...
...obom vdaka...
...myslis tie mrtvoly??...
..nie uz som ich zjedol...
...som bol hladny...
...musim sa niecim zivit...ked uz ako mizantrop nevychadzam z domu...
libi se mi jak pises...jde to rychle za sebou a nestihnu u toho usnout :-)
tip
swany...ak myslis mizantrop...tak to je clovek ktory nema rad ludi...
rybka...no ved zrejme o to ide...
...a obom vdaka...
swan...co by si nemohla...mizantrop moze byt hocikto...
flet...vdaka...ale zasa kolko masa mas potom v chladnicke...
Je to hezké, to jo.
aji si tipnu.jo*
silvi...hej hezke...take poeticke...usmev...
...vdaka...
Aššurbi, jakto že jsi v pátek doma?? Proč se nejdeš bavit? :))
...pretoze sa ucim na skusku...nemecky syntax...
...to ja vtedy zijem skoro ako mnich...
...a preco ty???....
:-) teď jsem se vrátila z volejbalu ... písek, bazén, ¨pohoda :-) možná něco napíšu :-)
...štyri vraždy stačia, miláčik...
....nemeckú syntax?? fuj!!!
...toz to ja sa ucim slovensku morfologiu... tiez nic moc!
green...to je kde???:..myslim skola...
Písmák